（一）体现信息技术在教学中的应用

数字时代的“课堂”，不一定仅指教室，要推动现代信息技术与教学的深度融合，广泛应用线上线下混合式教学，促进移动泛在的个性化学习；要合理运用信息技术构建教学环境，助力课程学习效果的有效达成；要充分利用信息技术，改革传统评价方式，提高课程学习效果评价的科学性、专业性和客观性。

（二）体现教学模式与方法的应用

要结合教学内容重构、学情特征分析、三维教学目标，确定有效的课程模式或课堂教学策略，探索岗课赛证融合育人、项目教学、情境教学、模块化教学以及对分课堂、5E、ADDIE、BOPPPS、OBE、CDIO等教学模式和方法的应用。

（三）体现以学生为中心

强调以学生发展为本的新型教学关系，将学生德智体美劳全面发展情况以及课程学习成效作为评价课堂教学质量的核心依据。通过“课堂革命”活动的开展，提高学生的学习兴趣，增强学习动机的驱动力，促使学生养成良好的自主学习习惯，帮助学生掌握与自身知识结构及智力发展水平相适应的科学有效的个性化学习方法，激发学生的创造性思维，培养学生的人文和科学素养、探索精神、合作精神、创新精神、职业精神和技术技能，努力构建富有活力的优质高效课堂。

（四）体现规范性和创新性的统一

    课堂教学创新不意味着可以在课堂上随心所欲，既要遵守课堂教学的基本规范，按照制订课程标准、确定教学目标、撰写教学设计方案、搭建学习环境、重构教学内容、实施互动教学、评价教学效果的要求规范开展教学，又要及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容，通过改进教学模式方法和学习方式、变革教学组织形式、创新教学手段、改革学生评价等创新行为，最终达成课堂教学高质量发展的目标。